İran'da Beyin Göçü: Laboratuvarlar Boşalmadan Sınıflar Boşalıyor

İran'ın eğitimde hala ciddi güçlü yanları var. Matematik, bilim ve mühendislikte uzun süredir yüksek bir akademik performansa sahip. Üniversiteleri, özellikle teknik alanlarda çok sayıda mezun verdi. Okuryazarlık oranı on yıllar içinde çarpıcı bir şekilde yükseldi ve kadınlar yükseköğretime katılımda büyük ilerleme kaydetti. Bunlar önemsiz gerçekler değil. Bu gerçekler önemli, çünkü sorunun eğitim veremeyen bir ülkeden kaynaklanmadığını gösteriyorlar. Sorun, milyonlarca insanı eğittikten sonra onlara kalmaları için yeterli sebep sunamayan bir ülkeden kaynaklanıyor.

Bu durumun işaretleri sistemin her yerinde görülüyor. Uluslararası kuruluşlar ve İranlı yetkililer, ülkenin beyin göçü sorununu yıllardır kabul ediyor. Tahminler farklılık gösterse ve kamuoyuna açıklanan rakamların çoğu siyasi amaç taşısa da genel eğilim tartışmasız. Çok sayıda yüksek eğitimli İranlı yurt dışında okuyor veya çalışıyor ve birçoğu geri dönmüyor. OECD verileri, uzun zamandır İranlı öğrencilerin Türkiye, Almanya, İtalya, Kanada, ABD ve Avustralya gibi ülkelere yoğun bir şekilde gittiğini gösteriyor. Son yıllarda özellikle Türk üniversiteleri, coğrafi yakınlık, vize kolaylığı ve bazı Batı ülkelerine göre daha düşük maliyetler nedeniyle daha fazla İranlı öğrenci çekiyor.

Bu yurt dışı arayışı sadece prestijle ilgili değil. Bu bir hayatta kalma meselesi. İran ekonomisi yaptırımlar, enflasyon, para biriminin çöküşü ve kronik belirsizlik yüzünden büyük darbe aldı. Dünya Bankası ve IMF, ülkenin tekrarlanan enflasyon şoklarını ve zayıf büyüme dönemlerini belgeledi. Bu durum, aileler için eğitimi riskli bir kaçış planına dönüştürüyor. Birikimler eriyip maaşlar yetersiz kalınca, ebeveynler artık sadece okulun iyi olup olmadığını sormuyor. Bir diplomanın hala bir sınır geçiş belgesi işlevi görüp görmediğini soruyorlar.

Bu durum öğrenci hayatını derinden değiştirdi. Birçok ülkede okul rekabeti iyi bir üniversiteye girmekle ilgilidir. İran'da ise bu rekabet genellikle aynı zamanda ülkeden çıkmakla da ilgili. Ülke çapındaki üniversite giriş sınavı olan "konkur", uzun zamandır ülkedeki en yoğun sınavlardan biri. Bu sınav zaten dershaneler, sıralama baskısı ve aile kaygısıyla gençlerin hayatını şekillendiriyordu. Ancak ekonomik ve siyasi gerilimler bu baskıyı daha acımasız hale getirdi. En iyi öğrenciler için seçkin bir üniversiteye kabul, sadece yurt içi fırsatlar için değil, aynı zamanda göç yolları, burslar, dil hazırlığı ve yurt dışı başvurularındaki rolü nedeniyle de değerli.

Sonuçta ortaya çıkan eğitim kültürü, kağıt üzerinde etkileyici ama gerçekte yorgun. Öğrenciler diploma peşinde koşuyor. Aileler dershanelere para döküyor. Öğretmenler düşük maaşlar, ideolojik denetim ve yetersiz kaynakların baskısı altındaki bir sistemde çalışıyor. Üniversiteler, göçü bir ihanet olarak değil, mantıklı bir planlama olarak gören yetenekler yetiştiriyor. İşte birçok hükümetin kabul etmekten nefret ettiği nokta da bu: Yeterince insan gitmek istediğinde, okul sistemi artık ulusal kalkınma için bir merdiven olmaktan çıkar ve ülkeden çıkış için bir ayıklama makinesine dönüşür.

Son dönemdeki siyasi olaylar sorunu daha da keskinleştirdi. Mahsa Amini'nin ölümünün ardından 2022'de başlayan protestolardan sonra üniversiteler, muhalefetin ve devlet baskısının görünür merkezleri haline geldi. İnsan hakları grupları, öğrenci ağları ve uluslararası gözlemcilerin raporları; disiplin cezalarını, okuldan uzaklaştırmaları, tutuklamaları ve kampüslerdeki sıkı kontrolü anlattı. Her vakada kesin rakamları doğrulamak zor ve İran'la ilgili bilgi ortamı tartışmalı. Ancak genel gerçeklik yeterince açık: Siyasi baskı öğrenci hayatına doğrudan dokundu. Bu sadece siyasi değil, eğitimsel olarak da önemli. Üniversiteler, korku ders programının bir parçası haline geldiğinde gelişemez.

İnternet kısıtlamaları da zararın bir başka katmanını oluşturuyor. Bu basit bir mesele değil. Doğrudan modern eğitimin kendisine darbe vuruyor. İranlı öğrenciler ve araştırmacılar; dergiler, kodlama toplulukları, dil öğrenimi, başvurular ve uzaktan işbirliği için küresel platformlara bağımlı. Yaptırımlar zaten yazılımlara, ödeme sistemlerine ve akademik araçlara erişimi zorlaştırıyor. Ülke içindeki filtreleme ve internet kesintileri bunu daha da kötüleştiriyor. Bilim, tasarım, tıp veya teknoloji alanında bir gelecek kurmaya çalışan bir öğrenci, küresel bilgi ekonomisine temel erişimi istikrarsızsa rekabetçi olamaz. Bu, ideolojik bir söylem değil. Bu, pratik bir sabotaj.

Sonuçları, sadece seçkinlerin göçünden daha geniş. Öğretmenler statülerinin ve maaşlarının eridiğini gördüğünde, meslekte kalma oranı düşüyor. İran'da son yıllarda maaşlar ve çalışma koşulları nedeniyle sık sık öğretmen protestoları görüldü. Bu, gerilimin en iyi üniversitelerin çok daha alt kademelerine ulaştığının bir işareti. Orta sınıf aileler, sistemin artık yukarı doğru hareketliliği korumadığını hissettiğinde, kamu eğitimine güven zayıflıyor. Öğrenciler, mükemmelliğin en iyi ödülünün yurt dışında olduğuna inandığında, ülkeye yönelik toplumsal yatırım azalıyor. Ve eğitim sistemi sınav baskısı ve göç stratejisi tarafından domine edildiğinde, yaratıcılık hesaplamaların altında eziliyor.

Sıkça dile getirilen bir karşı argüman var. Bazıları göçün normal olduğunu söylüyor. Her yerdeki öğrenciler yurt dışında okur. Diasporalar evlerine para gönderebilir, ağlar kurabilir ve sonunda edindikleri becerileri geri getirebilirler. Bu bir noktaya kadar doğru. Uluslararası hareketlilik doğası gereği bir kriz değildir. Ancak sağlıklı bir dolaşım ile tek yönlü bir tahliye arasında fark vardır. Ayrılış, meraktan çok ekonomik çaresizlik, siyasi sınırlar ve engellenmiş profesyonel gelecekler tarafından yönlendirildiğinde, ülkenin ödediği bedel ağır olur. Bir ülke bir miktar dışa göçü kaldırabilir. Ama her hırslı sınıftan güven kanamasını sürdürüp buna kalkınma diyemez.

En zor gerçek şu ki, bu sorunu sadece eğitim politikaları çözemez. Enflasyon ailelerini cezalandırırken, araştırmacılar küresel çalışmalarda engellerle karşılaşırken ve mezunlar profesyonel ve kişisel özerklik için daralan bir alan görürken, öğrencilere vatanseverlik dersi veremezsiniz. Yine de eğitim politikaları genellikle olduğundan daha fazlasını yapabilir. İran, ortaöğretimi çarpıtan sınav darboğazını azaltabilir. Öğretmen maaşlarını ve istikrarını iyileştirebilir. Üniversitelere akademik olarak daha fazla nefes alacak alan tanıyabilir. Kamu hizmetine bağlı, liyakate dayalı bursları bir zorunluluk gibi hissettirmeden genişletebilir. Ayrıca araştırmacıları uzaklaştıran bürokratik ve ideolojik engelleri de azaltabilir.

Ancak daha büyük onarım, daha da temel bir şeyi gerektiriyor: Ülke içinde başarılı olmayı yeniden gerçekçi kılmak. Bu, daha öngörülebilir bir ekonomi politikası, daha güçlü akademik özgürlük, daha iyi dijital erişim ve sadece dayanıklılığı test etmek yerine beceriyi ödüllendiren bir iş piyasası anlamına geliyor. Bunların hiçbiri basit değil. Yaptırımlar hikayenin bir parçası, ama hepsi değil. Ülke içi yönetim tercihleri de hikayenin bir parçası ve aksini iddia etmek, sadece şık bir propagandadan ibaret.

İran'ın eğitim sistemi henüz çökmedi. İşte bu anın bu kadar önemli olmasının nedeni de bu. Ülkenin hala yeteneği, disiplini ve öğrenmeye karşı derin bir kültürel saygısı var. Bunlar güçlü varlıklar. Ama aynı zamanda tükenebilirler de. Eğer okullar ve üniversiteler, öğrencileri evlerinde gerçekleşebileceğine inanmadıkları bir geleceğe hazırlamaya devam ederse, kayıp sadece havalimanlarında ve yabancı kampüslerde görülmeyecek. Kayıp daha önce, çok çalışıp artık hayatlarını bulundukları yerde kurmayı hayal etmeyen gençlerin sönen hırslarında görülecek. Beyin göçünün bir eğitim krizine dönüştüğü yer işte burası. Ve asıl alarmın çalması gereken yer de burası.